通過美術(shù)從小培養(yǎng)孩子的思維靈氣

在兒童美術(shù)教學(xué)之中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童在涂鴉期往往會(huì)畫出一些我們看不懂的東西，或者認(rèn)為“不對(duì)”的東西。例如，一個(gè)孩子可能會(huì)指著一張由雜亂的線條和不規(guī)則的幾何圖形組成的圖片，給你講一個(gè)生動(dòng)的故事。
例如，孩子的圖片可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的蘋果、天空之中會(huì)飛的汽車等。其實(shí)這些都是孩子們?cè)谟妹佬g(shù)發(fā)散自己的思維，今天大風(fēng)車交給你從小讓孩子從美術(shù)段落思維靈氣。
北京大風(fēng)車認(rèn)為美術(shù)是素質(zhì)教育之中直接的教育方式，是孩子成長過程之中的課程。通過幼兒美術(shù)訓(xùn)練，可以提高幼兒的綜合素質(zhì)能力，鍛煉幼兒的心智能力。今年4月，教育部發(fā)布新課標(biāo)，明確指出1至7年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，要求學(xué)生掌握1—2個(gè)藝術(shù)特長。那么，在新課標(biāo)之下，如何通過幼兒美術(shù)訓(xùn)練用以鍛煉幼兒的思維能力。
畢加索曾說：“我可以在短時(shí)間之內(nèi)畫得像大師，但要學(xué)得像孩子一樣畫畫，卻要用一生的時(shí)間。”
因?yàn)榇蠖鄶?shù)成年人的思維是僵化的，而孩子的思維很活躍，甚至想象力豐富，孩子的想象力很豐富。
兒童美術(shù)訓(xùn)練可以啟發(fā)孩子的思維模式和想象力。在具體的美術(shù)教學(xué)之中，我們可以從兩個(gè)方面鍛煉孩子的思維能力。
逆向思維。逆向思維，又稱異思維，它是一種對(duì)平常的事情或想法，似乎已經(jīng)定型的思維方式。美術(shù)訓(xùn)練之中運(yùn)用逆向思維，既能鍛煉孩子的思維能力，又能增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)美術(shù)的興趣。
如在講解三色的課題時(shí)，常規(guī)的教學(xué)方法是先向?qū)W生講授三色和配色原理的知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行色彩實(shí)驗(yàn)。并運(yùn)用逆向思維，我們可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行色彩實(shí)驗(yàn)，利用手中的顏料進(jìn)行探索，走出熟悉的色彩，然后記錄下自己的調(diào)色過程，進(jìn)行小組討論，總結(jié)了三種混色原理。種教學(xué)方式活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了孩子們的思維方式和探索精神，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的記憶也更加深刻。
發(fā)散性思維是指大腦在思維之中的一種彌漫狀態(tài)的思維方式，它表現(xiàn)為思維視野開闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散。
美術(shù)教學(xué)之中最常用的發(fā)散思維教學(xué)方法是頭腦風(fēng)暴法。如，在課堂之上給學(xué)生展示一個(gè)三角形，讓學(xué)生以接龍的形式說出自己想到的東西。屋頂、尺子、風(fēng)箏、三明治、雨傘……孩子們可以在很短的時(shí)間之內(nèi)說出許多他們聯(lián)想到的東西。
舉個(gè)例子，我們有一個(gè)項(xiàng)目叫“一條線的聯(lián)想”，學(xué)生從一根線開始，想象這條線可以連接的東西，然后畫出來。每個(gè)孩子的畫都不一樣，有的孩子甚至?xí)幑适掳旬嫵鰜?。一個(gè)簡單的想法就能在孩子的頭腦之中創(chuàng)造出無窮無盡的創(chuàng)意。美術(shù)教學(xué)之中發(fā)散思維的訓(xùn)練方法，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。