語(yǔ)言表達(dá)能力提升-星起點(diǎn)-武漢語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)言病理學(xué)范疇中，性格確實(shí)是一種可以造成兒童某些語(yǔ)言障礙癥狀的原因，比如口吃，但語(yǔ)言發(fā)育遲緩的致病因素中沒有它的容身之所。自信和外向幾乎是天生決定的，自從媽媽懷上寶寶的那一刻，性格已經(jīng)定型了。除非后天的培養(yǎng)*其或者發(fā)生重大事故才能*改變孩子的性格。
從另一個(gè)角度說，語(yǔ)言表達(dá)能力提升，不自信和內(nèi)向發(fā)展到*端就是自閉1癥，這是家長(zhǎng)無論如何都不愿看到的情況。樂觀地說，自閉1癥的發(fā)生概率和中差不多，家長(zhǎng)不用過度擔(dān)憂，反倒是語(yǔ)言發(fā)育遲緩值得父母更多地關(guān)注。
性格天生內(nèi)向的孩子面對(duì)陌生人的親近是有排斥反應(yīng)的，但能和同齡人地“廝混”在一起，和家人的相處也不會(huì)出現(xiàn)多少問題。
星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供*兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的*機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、*化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來電咨詢！
孩子從出生時(shí)起，就已經(jīng)開始用哭、笑或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來表達(dá)感受，傳達(dá)訊息，只是此時(shí)他們還無法“說”的很清楚，家長(zhǎng)必須要非常認(rèn)真去“聆聽”，才能明白他們的意思。不過，經(jīng)過3-4年的學(xué)習(xí)積累，武漢語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是經(jīng)過2-4歲的語(yǔ)言關(guān)鍵期（9個(gè)月到24個(gè)月是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語(yǔ)言的關(guān)鍵期），他們的語(yǔ)言發(fā)育便會(huì)取得相當(dāng)驚人的突破，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到基本能與他人正常交流的水平。當(dāng)然，這是語(yǔ)言發(fā)育的理想狀態(tài)，如果孩子在成長(zhǎng)過程中不能獲得合適的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境（周圍形形*地人不斷與他交流互動(dòng)），而家長(zhǎng)又不曾給予適切的語(yǔ)言訓(xùn)練（發(fā)音訓(xùn)練、理解和表達(dá)能力訓(xùn)練等），那么，孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾率就會(huì)大大增加。
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如果聽力障1礙對(duì)孩子的影響只是語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的缺失的話其實(shí)還是有完全恢復(fù)的可能性，可是聽力障1礙的存在還會(huì)導(dǎo)致孩子智力發(fā)展的低下。語(yǔ)言沒了還能有重新恢復(fù)的可能性，可是智力發(fā)展的低下卻很少有好的方法能拯救。
現(xiàn)在有很多技術(shù)可以篩查新生兒身上的缺陷，所以家長(zhǎng)們可以在孩子出生后去做一個(gè)聽力篩查，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，看看孩子是不是聽力障1礙。如果是聽力障1礙，那就要在一兩歲左右的時(shí)候盡早佩戴助聽器，讓孩子嘗試著接收外界的聲音，然后就要進(jìn)行及早進(jìn)行聽障語(yǔ)訓(xùn)。
之所以讓聽障兒童早點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗麄儗?duì)于很多常見字、詞發(fā)音的分辨程度并不算好，分辨起來相當(dāng)困難。尤其是容易將相近、相似的發(fā)音混淆，比如g、k音就很難分清楚。所以想讓聽障兒童說話，首先就要讓他們分清不同字音，掌握字音基礎(chǔ)。
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