義烏學(xué)前班-義烏上知教育早教-*學(xué)前班

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、*加強(qiáng)課、課程，實(shí)行精品小班制教學(xué)。
【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：
①幼小銜接并不等于需要孩子提前學(xué)習(xí)
很多家長認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)算數(shù)、識(shí)字與拼音，幼小銜接所需要關(guān)注的內(nèi)容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的適應(yīng)能力。因此，關(guān)注孩子適應(yīng)能力與興趣愛好遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)更重要，同時(shí)，不容忽視孩子*自主的能力和人際交往能力的提升。
②幼小銜接≠幼小銜接暑假班
有的家長熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu)，從而容易忽視了自身作為家長與家庭所應(yīng)發(fā)揮的作用。于是社會(huì)上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象，一到暑假，家長們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班，當(dāng)把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習(xí)鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會(huì)減弱。
事實(shí)上，需要家長陪伴孩子共同經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的改變。家長和孩子一起，將會(huì)讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。
③急于求成，過分焦i慮，期待過高
隨著孩子進(jìn)入小學(xué)，很多家長又開始擔(dān)心、、忐忑、焦i慮，生怕自己的孩子不習(xí)慣小學(xué)生活，更害怕的是擔(dān)心孩子輸在小學(xué)教育的這條“起跑線”上。
需要提醒家長的是，需要有一顆平常心，人的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)大的，孩子只需要一段時(shí)間，家長也不要過于急躁。也無需擔(dān)心老師不重視、不喜歡自己的孩子。
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幼小銜接是指*園到小學(xué)的銜接，這雖然只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一段旅程，卻對*未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，不能狹義地看成是兩個(gè)教育階段的過渡問題，而要從終身教育的觀點(diǎn)看待幼小銜接。
幼小銜接什么重要？我認(rèn)為永葆好奇心、未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會(huì)性情緒等方面十分重要。
作為即將步入小學(xué)的孩子家長，可以做些什么呢？積*引導(dǎo)，身先士卒。對學(xué)校教育、孩子成長，您要有理性認(rèn)識(shí)，更要心平氣和。
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每一個(gè)家庭，都有自己的氣質(zhì)。
有運(yùn)動(dòng)進(jìn)取型的，就有書香沉靜型的；有歡樂搞怪型的，也有寬厚沉穩(wěn)型的……父母的氣質(zhì)類型相宜相彰或者互相磨礪著搭出了一個(gè)家庭氣質(zhì)的基調(diào)，然后孩子帶著自己的天生氣質(zhì)加入其中，帶來沖擊的同時(shí)，更多地在被熏陶，潛移默化。
在家庭里，好的學(xué)習(xí)氛圍，就是孩子能夠自然而然地看到：每個(gè)人都在專注做自己的事情，完成了自己的任務(wù)，才做娛樂自己的事情。
每個(gè)人的任務(wù)不同，可以是學(xué)習(xí)工作，也可能是整理烹飪。沒有哪個(gè)媽媽會(huì)在一下班回家，先追兩集美劇再開始安排一家的晚飯，我們的孩子也同樣需要明確學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系和排序。
完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)再娛樂，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無論對大人還是孩子都是一樣的。
因?yàn)閺男【土?xí)慣了媽媽日復(fù)一日在做家事、爸爸日復(fù)一日都在各種形式的忙碌，孩子自己可能會(huì)總結(jié)不出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就說給孩子聽，讓孩子聽到、看到，就能體會(huì)到。