兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)-洪山兒童康復(fù)中心-心之初特殊教育(查看)

啟明特教談家長培訓(xùn)重要性
曾經(jīng)有教育說：沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說：問題學(xué)生后面往往有一個問題家長。
作為特殊教育機(jī)構(gòu)，啟明教師在與家長相處的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的期望值過低，把孩子完全交給老師，回家后幾乎不聞不問，家長們的想法很簡單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因?yàn)楹⒆拥娜毕?，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注；還有少數(shù)家長也想?yún)⑴c教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長的眼中看不到孩子的未來，對孩子不報任何希望。啟明特教機(jī)構(gòu)*老師一致認(rèn)為，兒童康復(fù)中心報名，充分開發(fā)家長資源，讓家長參與到學(xué)校的主題活動中勢在必行。
“德育生活化”的首步就是營造德化育人環(huán)境。一方面，武漢啟明*特殊教育學(xué)校營造了融地域文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、*文化和德育文化于一體，突出文明進(jìn)步、熱情親切、人性向善、激勵勸勉的校園文化氛圍。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的優(yōu)化、美化與綠化，讓師生置身于賞心悅目的德育氛圍中。仰視俯拾皆有德，一草一木總關(guān)情。
另一方面，學(xué)校堅持“正面引導(dǎo)”和“問題導(dǎo)向”相結(jié)合、學(xué)校引導(dǎo)管理與學(xué)生自治相配合的策略。其中，以“正面引導(dǎo)”活動為主，包括青年志愿者活動、跑操流動競賽活動、“美德少年”評選活動、文明班集體評選活動等，積聚正能量，洪山兒童康復(fù)中心，激發(fā)新活力。同時從學(xué)生自身存在的問題著手，引導(dǎo)其在生活中進(jìn)行自我教育，自覺形成良好的生活習(xí)慣。
啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學(xué)校物質(zhì)材料上的支持，保持與學(xué)校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應(yīng)充分挖掘家長資源，兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)，請家長參與到主題活動中來。首先，我們設(shè)計了家長問卷調(diào)查表，請家長填寫，了解孩子家庭的狀況，兒童康復(fù)中心學(xué)校，家長參與學(xué)校主題活動的意向、需要教師提供哪些方面的幫助以及自己可以參與校本課程的程度。其次，及時對問卷調(diào)查表進(jìn)行分析、總結(jié)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并及時根據(jù)家長提出的共性問題進(jìn)行解答、培訓(xùn)，設(shè)計相關(guān)的主題內(nèi)容。
兒童康復(fù)中心機(jī)構(gòu)-洪山兒童康復(fù)中心-心之初特殊教育(查看)由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校提供?！敖逃稍兗跋嚓P(guān)服務(wù)”選擇武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，公司位于：武漢市洪山區(qū)書城路蝸牛創(chuàng)意大廈0301室，多年來，心之初特殊教育堅持為客戶提供好的服務(wù)，聯(lián)系人：王洪泉。歡迎廣大新老客戶來電，來函，親臨指導(dǎo)，洽談業(yè)務(wù)。心之初特殊教育期待成為您的長期合作伙伴！